Με το που ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα των εισαγωγικών εξετάσεων στα ΑΕΙ και ΤΕΙ, δημοσιοποιήθηκαν παράλληλα και οι προθέσεις του Υπουργείου για αλλαγές στο σύστημα εισαγωγής, στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Είναι γεγονός ότι, πιο κατάλληλη συγκυρία για τέτοιου είδους ανακοινώσεις δεν μπορεί να υπάρξει, πέραν αυτής. Και αυτό γιατί η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων αποτελεί πάντα την καλλίτερη αφορμή για αμφισβητήσεις, για ανάδειξη των παράδοξων του εκπαιδευτικού συστήματος κλπ. Δίνεται έτσι η χρυσή ευκαιρία να κοινοποιηθούν και στη συνέχεια να περάσουν οι όποιες αλλαγές, με τις λιγότερες αντιδράσεις.
Το ζητούμενο είναι αν οι αλλαγές που προαλείφονται σκοπεύουν να αγγίξουν τον πυρήνα του προβλήματος της δημοσίας εκπαίδευσης, ή απλά θα το εξωραΐσουν:
Αν θα πάψει δηλαδή η πολιτεία να βλέπει την εισαγωγή στη τριτοβάθμια εκπαίδευση, ως μέσο μείωσης της ανεργίας.
Αν θα πάψουν οι ετήσιες θέσεις εκπαίδευσης στα τριτοβάθμια εκπαιδευτικά ιδρύματα, να είναι σχεδόν ισάριθμες μ’ αυτές που αποφοιτούν από την δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Αν θα εξακολουθεί, και μόνο η συμμετοχή στις κατατακτήριες εξετάσεις, να αποτελεί κριτήριο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Αν θα μπορέσει η εκπαίδευση να αντιστοιχισθεί με δυνατότητες για παραγωγική απασχόληση, δηλαδή απόδοση επαγγελματικών δικαιωμάτων.
Αν θα υπάρξει εθνικός σχεδιασμός για τον προσανατολισμό της εκπαίδευσης, με βάση τις εθνικές και παραγωγικές απαιτήσεις.
Αν θα πάψει το «αυτοδιοίκητο» των ΑΕΙ και ΤΕΙ να αποτελεί άλλοθι για το alter ego αυτών που τα διοικούν.
Αν θα είναι εφικτό η ανάπτυξη των προγραμμάτων σπουδών, να γίνεται με βάση τις κοινωνικές και παραγωγικές ανάγκες του τόπου και όχι το γνωστικό αντικείμενο των εκπαιδευτικών.
Αν θα πάψει η εκλογή των οργάνων διοίκησης να είναι προϊόν συναλλαγής, μεταξύ των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας.
Αν τα όργανα διοίκησης θα προάγουν την ανάπτυξη του ιδρύματος και όχι μόνο των ατομικών συμφερόντων τους.
Αν το εκπαιδευτικό προσωπικό θα επικεντρώνεται στο εκπαιδευτικό του έργο και όχι μόνο στα διοικητικά καθήκοντα του.
Αν οι διαθέσιμοι πόροι θα αξιοποιούνται και θα αξιολογούνται με βάση την παραγωγική τους απόδοση.
Αν θα γίνεται καταγραφή του εκπαιδευτικού έργου, και αξιολόγηση της απόδοσης του.
Αν θα πάψει η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων να είναι μια τυπική διαδικασία και δεν αποτιμάται με βάση την αποτελεσματικότητα τους.
Αν θα εξακολουθήσει η εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση να γίνεται με μόνο κριτήριο το μέγεθος της βαθμολογίας.
Αν… αυτός ο ατέλειωτος κατάλογος των ενστάσεων, των επιφυλάξεων, των διαφωνιών, των αμφισβητήσεων δεν περατωθεί κάποτε, τότε το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας συνεχώς θα νοσεί, συνεχώς θα αμφισβητείται.
Χρήστος Παπαδόπουλος
Δημοσιεύτηκε: Πρωινός Λόγος 3/9/2010
Αναρτήθηκε: 1) http://www.kozan.gr/news.php?extend.7983
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου